La differenza tra accreditamento regionale e nazionale

Quando si esaminano i college e le altre scuole, è spesso possibile ascoltare i termini "accreditati a livello regionale" o "accreditati a livello nazionale" e chiedersi quale sia la differenza tra i due. Entrambe le designazioni hanno accreditamenti istituzionali e sono entrambe in grado di fornire un'istruzione di qualità. In realtà, ci sono molte altre somiglianze tra i due in quanto entrambi sono riconosciuti dal Dipartimento per l'educazione degli Stati Uniti e dal Consiglio per l'accreditamento dell'istruzione superiore. Inoltre, entrambi i tipi di scuole possono partecipare ai programmi di aiuti finanziari federali. Tuttavia, ci sono diverse differenze chiave tra i due.

1. Programmi e istituzioni che possono accreditare

Le agenzie regionali di accreditamento sono limitate in ciò che possono accreditare. Queste agenzie furono il primo tipo di agenzie di accreditamento negli Stati Uniti e furono istituite alla fine del 19^esimo e all'inizio del 20^esimo secoli. Esistono 6 agenzie primarie e esistono per comunicare tra istituti di istruzione secondaria e superiore, in particolare, la valutazione iniziale di ingresso dei futuri studenti. Inizialmente, il loro focus era sulle scuole secondarie; tuttavia, l'accreditamento dei college e delle università è seguito in seguito. Le istituzioni che cercano l'accreditamento regionale sono generalmente orientate accademicamente e operano come organizzazioni senza scopo di lucro. Queste istituzioni hanno la possibilità di concedere lauree. [I]

Le agenzie nazionali di accreditamento sono inoltre limitate in quale tipo di istituto possono accreditare. L'accreditamento è tipicamente un processo volontario per qualsiasi istituzione; tuttavia, senza le credenziali appropriate, la maggior parte non riconoscerebbe il valore in alcun modo e i crediti non sarebbero idonei per il trasferimento. Instiution accreditati a livello nazionale sono comunemente istituzioni for-profit che si concentrano su programmi professionali, di carriera o tecnici, anche se a volte possono avere capacità di concessione del diploma. L'accreditamento nazionale può talvolta essere utilizzato anche nel settore non profit per programmi specifici, come l'assistenza infermieristica. [Ii]

2. accreditors

Gli accreditatori regionali valutano scuole, college e università negli Stati Uniti in sei diversi confini geografici. Il Commissione degli Stati medi sull'istruzione superiore (precedentemente parte del Associazione degli Stati Uniti delle università e delle scuole) accredita le istituzioni a New York, New Jersey, Pennsylvania, Delaware, Maryland, Distretto di Columbia, Porto Rico e Isole Vergini. Il Associazione delle scuole e dei college della Nuova Inghilterra serve l'area geografica tra cui Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island e Vermont. Il Commissione di apprendimento superiore (precedentemente parte del Associazione North Central di college e scuole) serve la più vasta area, compresi gli stati dell'Arkansas, Arizona, Colorado, Iowa, Illinois, Indiana, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, North Dakota, Nebraska, New Mexico, Ohio, Oklahoma, South Dakota, Wisconsin, West Virginia, e Wyoming. Il Commissione di accreditamento di nord-ovest (scuole primarie e secondarie) e il Commissione del nord-ovest su università e università (istituzioni post-secondarie) includono Alaska, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah e Washington. Il Associazione meridionale di università e scuole include Alabama, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, Carolina del Nord, Carolina del Sud, Tennessee, Texas e Virginia. Il Associazione occidentale di scuole e college serve istituzioni di 4 anni in California, Hawaii, Guam, Samoa americane, Micronesia, Palau e Isole Marianne settentrionali, così come per bambini americani che studiano in Asia. E infine, il Commissione di accreditamento per Community e Junior Colleges (precedentemente parte del Associazione occidentale delle scuole e dei college) serve istituzioni di 2 anni nella stessa area geografica. Presi insieme, queste 7 organizzazioni formano il Consiglio delle commissioni regionali di accreditamento (C-RAC) che ha un consiglio che rivede principi e linee guida per garantire che le commissioni regionali stiano operando come dovrebbero. Forniscono inoltre una base per la valutazione degli standard e delle prassi di accreditamento tra le diverse regioni. [Iii]

Ci sono dieci diverse agenzie che forniscono l'accreditamento nazionale e sono riconosciute dal Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti. Queste sono le Commissione di accreditamento per l'istruzione a distanza, il Consiglio di accreditamento per collegi e scuole indipendenti, il Commissione di accreditamento delle scuole e università di carriera, il Consiglio di accreditamento per l'istruzione e la formazione continua, il Commissione per l'accreditamento del programma di lingua inglese, il Consiglio sull'istruzione professionale, il Associazione per l'istruzione superiore biblica, il Associazione delle scuole rabbiniche e talmudiche avanzate, il Associazione delle istituzioni di studi ebraici, il Consiglio di reggenza dello Stato di New York, e il Associazione transnazionale di college e scuole cristiane. Queste istituzioni non si limitano a stabilire aree geografiche e spesso accreditano in tutta la nazione e talvolta anche oltre i suoi confini[Iv]

3. Reputazione

Poiché le istituzioni regionali sono tipicamente di 4 anni e senza fini di lucro, sono generalmente considerate più affidabili delle loro controparti nazionali accreditate. Molti critici osservano che gli organismi nazionali di accreditamento hanno standard molto più bassi rispetto alle agenzie regionali, il che porta spesso a licenziare le scuole come poco raccomandabili. [V] Ci sono state critiche espresse in entrambi i tipi di agenzie di accreditamento; tuttavia, tendono ad essere più critiche nei confronti delle agenzie nazionali di accreditamento rispetto a quelle regionali. Ci sono stati diversi cambiamenti nella recente legislazione che mirano a riformare queste istituzioni al fine di renderle più responsabili del costo, del valore e della qualità dell'istruzione erogata. [Vi]

4. Capacità di trasferire crediti

All'interno del sistema educativo, ogni college ha il diritto di stabilire degli standard che accettano o rifiutano i crediti di trasferimento. Tuttavia, senza l'accreditamento regionale, potrebbe essere difficile o addirittura impossibile avere crediti, certificati o premi riconosciuti da un'istituzione certificata a livello regionale. La maggior parte delle istituzioni ha un protocollo che impone che accettano solo crediti di trasferimento da istituzioni accreditate a livello regionale. Poiché gli accreditamenti nazionali generalmente hanno standard più bassi per l'accreditamento, la maggior parte degli accreditati regionali non riconoscerà i loro crediti. Uno studio condotto dal Government Accountability Office (GAO) del 2005 negli Stati Uniti ha mostrato che mentre il 63% delle istituzioni accetterebbe qualsiasi credito di trasferimento da un'istituzione regionale accreditata, solo il 14% accetterebbe crediti di trasferimento da una scuola accreditata a livello nazionale. [Vii]